Reflexión III

REFLEXIÓN MÓDULO III

Nombre:  Helida VILCAPOMA QUIJADA                        Fecha: 15 de agosto 2015

CONOCIMIENTOS	¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos?	Existía conocimientos previos sobre mapas semánticos porque se trabaja en aula con los estudiantes, lo nuevo es el software Mindomo, es la primera vez que se trabaja, la cual fue muy interesante y la facilidad ofrecida en la realización del  mapa.
	¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo?	Aprendí a realizar mapas semánticos con la utilización del programa Mindomo.
	¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor?	Se utilizará en las sesiones de aprendizaje de hoy en adelante, para construir los aprendizajes de los estudiantes para que realmente sean significativos.
PARTICIPACIÓN	¿Cómo fue mi participación en la construcción de mi aprendizaje?	Aceptable, sin embargo que se puede mejorar, se necesita más práctica en el manejo de los programas, es decir conocer más todo el sistema.
	¿Elaboré el mapa semántico colaborativamente? Describe el proceso que seguiste.	Sí, realice el mapa semántico y lo invite colaborativamente, introduje en el blog para que puedan observar y si desean tratar de reestructurarlo.
	¿Realicé retroalimentaciones tomando en cuenta los indicadores de la autoevaluación?	En cierta forma se realizó las retroalimentaciones, sólo que se me hace complicado introducir etiquetas, creo las opciones no funcionan.
	¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación en el foro espacio para compartir y retroalimentar?	Se realiza la retroalimentación de forma mesurada  por la premura del tiempo, sin embargo, se debe mejorar, sólo que hay premura de tiempo, es decir por ahora los profesores contratados estamos en contra el tiempo, porque se aproxima evaluación nacional.
ACTIVIDAD DESARROLLADA	¿La metodología propuesta para desarrollar la actividad me sirvió para aprender los contenidos?	Es adecuado  e indicado, es comprensible e entendible, se aprendió contenidos.
	¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada?	Hay muchas ventajas el conocer nuevos software, la cual facilita el trabajo pedagógico en aula y  fuera de ella, para el docente como para el estudiantes. Aprender nuevos programas solucionan algunos problemas de estrategias, metodología.
	¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada?	Ninguna, sólo lo aprendido debemos ponerlo en práctica en las aulas de clases.

AUTOEVALUACIÓN – TAREA MÓDULO III

Helida Vilcapoma Quijada

		SÍ	NO
ASPECTOS FORMALES (Portafolio de evidencias)	·      Indica un título	x
	·      Menciona el área y nivel de enseñanza	x
	·      Realiza tres tags (etiqueta) o más.	x
	·      Se aplican correctamente las normas de sintaxis, las ideas son coherentes y lógicas.	x
	·      El documento en general no presenta errores ortográficos.		x
DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE (Portafolio de evidencias)	·      Hace mención del nombre del software.	x
	·      Indica características del software (ventajas o limitaciones).	x
	·      Describe ampliamentedos situaciones de uso del mapa semántico, según el área y nivel.	x
MAPA SEMÁNTICO (Portafolio de evidencias)	·      La información está organizada en sentido horario.	x
	·      Incluye todos los conceptos importantes (usa una o dos palabras) del tema.	x
	·      Las relaciones que se establecen son claras y coherentes.	x
	·      Usa líneas para relacionar conceptos.	x
	·      Se utiliza un tamaño y fuente de letra legible.	x
	·      Utiliza colores que combinen y permitan la lectura de conceptos.	x
	·      La distribución causa impacto visual, se ve ordenado y hay coherencia entre las ideas.	x
FORO	·      Adjunta la URL de la entrada de su portafolio de evidencias.	x
	·      Realiza la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de sus compañeros, en especial, a aquellos que no han recibido intervenciones.	x

Figuras Literarias

FIGURAS LITERARIAS

1.    RECURSOS FÓNICOS

Se utilizan para producir efectos sonoros en las palabras.

a)   La Onomatopeya:  Es la palabra o grupo de palabras cuya pronunciación evoca el ruido que producen los animales, cosas o fenómenos. Por ejemplo: ¡Pum!(sonido de explosión), tictac (sonido del reloj), cataplum(caída).

b)   Aliteración: Consiste en la repetición de uno o más sonidos en el verso de un poema. Por ejemplo:

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

c)   Paronomasia: Es la contraposición de palabras cuyo sonido es similar, pero su significado distinto. Por ejemplo:

Los secretos de dos no pueden ser los secretos de Dios.

2.    RECURSOS GRAMATICALES

Actúan sobre la estructura de las palabras o sobre el orden de la frase. Otorgando un sentido de ritmo más logrado.

a)   Epíteto: Es el adjetivo literario, generalmente antepuesto al sustantivo. Este expresa una característica propia o conocida del mismo, realzándolo expresivamente. Por ejemplo:

La amarga hiel de tu recuerdo.

b)   Anáfora: Es la repetición de una o varias palabras al comienzo de dos o más versos. Por ejemplo:

Siempre su mira era brillo.

Siempre ese brillo era amor.

c)   Hipérbaton: Es la variación del orden sintáctico de los elementos de la oración. Por ejemplo:

“…tiritan, azules, los astros, a lo lejos”

d)   Polisíndeton: Es la repetición de conjunciones para dar un ritmo lento al verso y desatar uno de sus elementos. Por ejemplo:

Esta noche sale la luna

y cantando y silbando y riendo

e)   Asíndeton: Es la eliminación de los nexos en un verso con el fin de otorgarle más intensidad a la expresión. Por ejemplo:

Me afectan bárbaras, terribles, amorosas crueldades.

f)   Elipsis: Es la supresión de una o más palabras para causar expectativa. Hecha la supresión, se reemplaza con una coma o con puntos suspensivos. Por ejemplo:

Por una mirada, un mundo

Por una sonrisa, un beso

Por un beso…!Yo no sé

que te diera por un beso!.

3.    RECURSOS SEMÁNTICOS

Son aquellos recursos literarios que manipulan el significado y el sentido de las palabras en la oración. Al emplearlas de manera particular, se busca ejemplificar o ilustrar una idea. Entre los principales recursos semánticos tenemos:

a)   Simil: Consiste en relacionar dos términos que guardan semejanza en su significado empleando enlaces comparativos (como, parece…) por ejemplo:

Sus ojos brillantes parecen la luna llena serrana.

b)   Metáfora: Consiste en la identificación de dos realidades que se consideran semejantes, de modo que el nombre de una se aplica a la otra (no se usan enlaces comparativos). Por ejemplo:

En su rostro tenía dos pedazos de cielo.

c)   Antítesis o contraste: Relaciona dos términos de significado opuesto. Por ejemplo:

Se apagaron los faroles

y se encendieron los grillos

d)   Hipérbole: Consiste en la presentación de la realidad de una forma exagerada. Por ejemplo:

Érase un hombre a una nariz pegado.

e)   Prosopopeya: También llama personificación. Consiste en atribuir a las cosas inanimadas o seres irracionales, las acciones y cualidades propias del ser humano. Por ejemplo:

Se oye en el cielo la risa blanca de las estrellas.

Las Figuras Literarias

Mapa Semántico

EL MAPA SEMÁNTICO

¿QUÉ ES?

Pearson y Johnson (1971) Es una estructuración categórica de información representada gráficamente donde estructura la información de acuerdo con el significado de palabras.

Heimlich y Pittelman, es una técnica que permite que el alumno tome conciencia de la relación de las palabras entre sí; la participación del docente como una guía es primordial para que se logre el trabajo.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES?

-      Tiene componentes verbales y no verbales.

-      Los conceptos se presentan en nódulos.

-      Se trabaja con campos semánticos.

¿QUÉ BENEFICIOS TIENE TRABAJAR CON MAPAS SEMÁNTICOS?

-      Ayudan a organizar e integrar los conocimientos ya aplicados a diversas situaciones.

-      Facilitan una síntesis de las distintas actividades de clase.

-      Ayuda en el trabajo individual y grupal.

-      Técnica motivadora en el proceso de pensamiento y lectura.

-      Facilita la comprensión de textos.

-      Ayuda a los estudiantes a conectar conocimientos previos con nueva información.

SITUACIONES CONTEXTUALIZADAS AL ÁREA DE COMUNICACIÓN

            En el área de comunicación se trabajó realizando mapas semánticos con los estudiantes cuando se trabajó las figuras literarias, donde se pudo apreciar que los estudiantes se conectaron, la cual facilitó  el aprendizaje e identificación de dicho tema; asimismo se trabajó con mapa semántico cuando se desarrollo las funciones del lenguaje, en dicha  ocasión, también los estudiantes relacionaron e identificaron cada una de las funciones e incluso se les hizo fácil plantear nuevas oraciones partiendo de cada función; en conclusión trabajar con mapa semántico motiva por ser un ente motivador en el proceso de pensamiento y lectura, así como es fundamental porque  conectar y enlazar los conocimientos ya existentes con la nueva información, es decir ayuda a construir nuestros propios conocimientos.

EL MINDOMO

Es una herramienta en línea gratuita que permite crear mapas semánticos, lo que le permite organizar ideas y pensamientos, planificar el trabajo, así como, definir metas y objetivos, gestionar tareas y prioridades, todo dentro del navegador.

Es un Software en línea donde los usuarios puedan crear, ver y compartir mapas semánticos.

Uso y características

-     Permite compartir nuestros mapas con los colegas y otras personas a través del internet, generando automáticamente direcciones Web con permisos de lectura o escritura.

-      Es una herramienta Web que permite la creación de mapas semánticos de forma gratuita y sencilla.